Мектеп жастағы балалардың дамуында отбасының рөлі

Мектеп жастағы балалардың дамуында отбасының рөлі
Өзінің эмоционалдық өмірін реттей алатын қоғамның толыққанды мүшесін қалыптастыру үшін, оның болашақта өз балаларын тәрбиелеуге қажетті өзін-өзі бағалаудың адекватты дамуы үшін баланың жанында әрқашан сүйіспеншілікке толы және түсінетін ересек болуы керек. Мұндай жақын, ең бастысы тұрақты қарым-қатынасты тек отбасында ғана қамтамасыз етуге болатыны анық.

Баланың дамуы, оның әлеуметтенуі, «әлеуметтік тұлғаға» айналуы оның жақын адамдарымен қарым-қатынас жасаудан басталады. Бала мен оның анасы арасындағы тікелей эмоционалды қарым-қатынас ол қарым-қатынас субъектісі ретінде әрекет ететін әрекеттің бірінші түрі болып табылады. Баланың барлық әрі қарай дамуы оның адами қарым-қатынас жүйесінде, қарым-қатынас жүйесінде қандай орын алатынына байланысты.

Баланың дамуы оның кіммен сөйлесетініне, оның қарым-қатынас шеңбері мен сипатына тікелей байланысты. Балалардың қарым-қатынасқа деген қажеттілігі автоматты түрде пайда болмайды. Ол тіршілік жағдайына, айналадағы адамдардың, әсіресе жақын ересектердің ықпалына байланысты бірте-бірте қалыптасады. Күлімсіреу, бас изеу, сөз, қимыл немесе тәкаппар көзқарас, жылау - кейбір контактілердің сезімін ауыстырады.

Эмоциялық байланыстардың болмауы әрқашан баланың жеке басына теріс әсер етеді. Ата-ананың баланың сезімі мен қажеттіліктеріне немқұрайлы қарауы баланың дені сау дамуына кедергі жасайды. Жағымды немесе жағымсыз байланыстардың алғашқы сезімдерінде балалар өздері туралы, олардың құндылығы туралы хабарламаларды қабылдай бастайды. Балалардың өздері туралы алғашқы сезімдері олардың жеке дамуындағы ең күшті күш болып қала береді, бұл балалардың алатын психологиялық позицияларына және олар ойнайтын рөлдерге айтарлықтай әсер етеді.

Алғашқы 5 жылда адам ең маңыздысы – оның тұлғалық құрылымын дамытады. Бұл кезеңде бала әсіресе осал; оның қажеттіліктері толық немесе ішінара қанағаттандырылатын отбасына физикалық, әлеуметтік, эмоционалдық тәуелді. Олармен қарым-қатынас тәжірибесі бала үшін әлеуметтік қарым-қатынас мектебі қызметін атқарады.

Эмоциялық қарым-қатынастың болмауы баланы қоршаған ересектердің эмоционалды қарым-қатынасының бағыты мен сипатын өз бетінше бағдарлау қабілетінен айырады және оның экстремалды формаларында тіпті қарым-қатынастан қорқуды тудыруы мүмкін. Ересек адам баламен әлі коммуникативті әрекетке қабілетсіз кезде сөйлесе бастайтындықтан, оның мінез-құлқы басқа адамдармен қарым-қатынаста басты үлгі болып табылады.

Статистика көрсеткендей, ана мен бала арасында тығыз және жылы қарым-қатынас болған отбасыларда балалар тәуелсіз және белсенді болып өседі. Баланың алғашқы жылдарында эмоционалды қарым-қатынас тапшылығы байқалған отбасыларда жасөспірімдік шақта балалар оқшаулануымен және агрессивтілігімен ерекшеленді.

Балалармен және ересектермен қарым-қатынаста бала мінез-құлық пен қарым-қатынас нормалары мен ережелерін игереді, олардың мақсаттылығы мен қажеттілігін түсінеді. Үлкендермен қарым-қатынас сенімді, достық, бірақ тең болмауы керек. Бала түсінеді: ол әлі көп нәрсені білмейді, қалай екенін білмейді; ересек адам білімді және тәжірибелі, сондықтан оның кеңестері мен сөздерін тыңдау керек.

Дегенмен, бала үлкендердің әрқашан дұрыс еместігін, көптің мінез-құлқы моральдық принциптерге мүлдем сәйкес келмейтінін көреді. Бала жақсы мен жаманды ажыратуды үйренеді. Шығармашылықтың, бастамашылықтың және тәуелсіздіктің кез келген көрінісі қолдау табады. Отбасында бала өз пікірін айтуға үйренеді, дауласуға, дәлелдеуге, дәлелдеуге құқылы.

Бала қандай болса да, оның даралығын тану және сүйетін ата-ананың қолдауын қажет етеді.